Svarbu, kad planų ir programų būtų, o be pedagogų išsiversime.
Mokyklose iki šiol galią turi programos, planai ir planų tikrintojai. Palaikoma supelijusi nuostata: svarbiausia ne ką padarei, o kas suplanuota. Jei dar turi planą, kaip tobulinti planą, esi sektinas pavyzdys. Tada jau ir kitus gali tikrinti. Kur, tamsta mokytojau, jūsų planas? Neturite? Koks skandalas! Kaip jūs teiksite mokymo paslaugas? Svarbiausia ne tai, kad vaikai ko nors išmoko, o tai, kad viskas numatyta 5 lentelės 5 skyriaus 5 poskyryje. Tamsta sakote, kad pamokos pagal planus neefektyvios. Kaip taip galite kalbėti? Svarbu, kad plane parašyta: „Pasiekti 100 proc. moksleivių įsitraukimą.“ Jei realybėje 30 proc. miegojo, vadinasi, planas ambicingas, parengtas tikro lyderio.
Švietimo ministrės žodžiuose, kad bus pristatytas planas pedagogams pritraukti, norėtųsi akcento dėl kokybės pritraukimo. Nesinori tikėti, kad siekiama tik kiekybės, nes kiekybė be kokybės pedagogikoje reiškia visas blogybes vienoje saujoje.
Gal bus pasitikima kokybiškomis programomis. Pritrauktas pedagogas gaus programą, kaip teikti mokymo paslaugą, ir atsiras būtini sugebėjimai.
Yra pavyzdys, kaip tai veikia praktikoje. Žiežmarių mokykla turi planą vaikus išmokyti plaukti. Tačiau paaiškėjo, kad kitoje mokykloje esančiame baseine nėra vandens ir nebus iki mokslo metų pabaigos. Na ir kas? Vandens nėra, bet programa išmokyti plaukti tai juk yra. Tai ir reikia vykdyti! Viskas dabar vykdoma pagal programą: mokiniai sporto salėje mokomi plaukimo įgūdžių. Kai išmoks plaukti, tada vandens prileis? Gera motyvacija išmokti. Tai pavyzdys, kaip programa stelbia sveiką protą. Programas reikia vykdyti akluoju būdu. Gal tai bus paaiškinta „pritrauktiems“ pedagogams?
(be temos)